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我在儿医当护生---因为感激,所以铭记
2020/08/26 来自: 本站    作者: 管理员 浏览:1416

  很多事情在还没有发生之前,我们就早早地有了很多情愫,有激动有兴奋,有焦虑有担心,在实习还没开始的时候,我有期待也有紧张,没有体验过的全新的生活,一个全新的开始。

  我开始想象着它的样子,应该是丰富多彩的吧!

  刚开始那几天,因为我们学校的实习生来医院比较晚,我们到科室的时候已经有一大批实习生已经实习挺久了,我第一天去,好无措,看见她们对那些我觉得未知的事情了如指掌的样子,我就更加的手足无措了,我的老师已经带了一个实习同学了,她已经习惯总是叫那个同学做事情了,我又不是那种主动的性格,也没有胆子和不太熟悉的人交流,就只能顺其自然,但是其实挺希望老师能赶紧记住我。那几天我很难过,觉得很没有存在感,老师有次问我们学到了什么,我思考这个问题思考了很久,我觉得自己压根没有融入进来,我很无助,一直状态不对,很难过。直到第三天,老师开始记住了我的名字,我好开心!我像被点亮了一样,好像终于被看到了,这样我才开始慢慢对这个环境熟悉了起来。

  康复中心是一个比较轻松的科室,这里大多是运动障碍、发育迟滞、瘫痪的小朋友,我第一次见到小朋友打肉毒素的时候,我真的全程提心吊胆,看着那些小朋友腿上扎了一阵又一针,一直痛苦的大声嘶吼,我心里也很不是滋味很心疼。后来科室里教学查房,带我们见了一个因为脑炎导致瘫痪的小朋友,老师说这种小朋友其实最可怜,因为她的身体本来是健康的,这样突如其来的巨变会让人很难接受。慢慢的我开始接触雾化,给小朋友们做雾化,认识了很多可爱的小朋友,有些还很小不会说话,只会啊呜啊呜,但是好像能知道你和她在聊天。

  每天看到好多好多小朋友哭,我开始想办法,我从网上买了一些小贴纸备在口袋里,见到那种哭得特别难过的小朋友我就拿贴纸哄他们,渐渐地,我记住了很多小朋友的样子和名字。

  后来开始上输液室的班,见到了很多小朋友抽血肌注输液,有那种特别特别小的小朋友,打头皮针抽血都半天抽不出来,又可怜又心疼。那里有很多针灸的小朋友,扎头针体针,一身的针,像个小刺猬一样,我看着那满身的针,我都觉得好疼。有很多小朋友一看到我们就害怕,就开始大声哭吵,还没开始打针就哭得满身大汗。但更让我心疼的是个小女孩,给她扎针她从来不哭,连一点点痛苦的神情都没有,有一次旁边有个小男孩放肆哭,哭得撕心裂肺,她却安安静静一声不吭,对比格外强烈。我刚开始还每次对她说你好棒呀!后来有一次我发现她其实也特别紧张,我鼓励性地把手塞给她让她握着,她却握得紧紧的,我才想明白,她终究也只是个小朋友,其实再勇敢也会害怕啊!后来才知道她是出车祸变成这样的,以前的她长的很好看,留着长发,笑得很开心。我觉得会哭的小朋友有糖吃,但不会哭的小朋友其实更让人心疼。

  短短半个月的时间,我接受到很多不一样的东西,感受到医院里有多少患者,就有多少个悲痛焦急的家庭,他们因为家里的小朋友生病了,每天都焦虑着,为了让小朋友得到好的治疗,可能花了很多的心血,所以医院的人越多,其实越悲伤。而医护人员,每天要面对这么多悲痛的家庭,也在尽自己最大的努力,帮助着每一个需要的人,需要的家庭。从这个角度来看,医务人员的力量是真的很强大很强大。

  很感谢康复中心的老师们,感谢金金老师永远那么搞笑那么温暖,每次有家属在争吵都会把我们实习同学拉到一边,每次我很鲁莽的掰安瓿,她就很担心我把手弄伤,每次我帮小朋友拔完针,她都反复叮嘱我不要被针尖伤到,即便我有好好的保护好自己,她还是一遍一遍不厌其烦的叮嘱着我。她会半夜给我们买好吃的,会认真的教导我们很多知识,像老师更像朋友,真的真的很感谢她。

  康复中心每个老师都特别的好,即便有很多老师接触得很少,但我也能清楚的知道,她们真的很好很好,感谢康复科这个大集体,让我对实习生活有一个清楚的认知,很感谢在这些老师身上学习到的东西,她们言传身教,教给我们知识和为人处事的道理。

  我知道每个科室都很好,所以我对实习生活充满了期待,期待新的开始,期待新的故事!

原创文学
史铁生的子弹,终将击中眉心 ———读史铁生《我与地坛》有感
“十三四岁的夏天,我在路上捡到了一把真枪,因为年少无知,我扣动扳机,没有人死,也没有人受伤,我还以为开了空枪。后来30多岁或者更老,我在路上走着,隐约风声在耳边响起,我回头,子弹正中眉心。”有人是这样形容认知的滞后性的。多年后,我也被《我与地坛》这颗子弹打中了眉心。遥记高中时期,在语文试卷上,我依稀记得有一道阅读理解题,试卷给出的是《我与地坛》的节选,有一道题目大概是问从选文中体现了作者是个什么样的人?我填的的一个成语“身残志坚”,那大概是我在那个年纪、在老师的课堂上所能理解的全部了。我从未了解过作者的生平,却用当时的标准答案定义着一个人的全部。史铁生,1951年生于北京市,出生不久便诊断为先
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感恩·成长·守护
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双向奔赴的温暖:一位带教老师与实习生的“治愈系”师生情
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