PICU1科：情景模拟教学，我们在行动-湖南省儿童医院

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PICU1科：情景模拟教学，我们在行动

2021/04/19 来自: 本站作者: 管理员浏览：1674

鉴于医学人才的培养过程存在资源不足，对病人造成损害的风险较高等问题，近年来情景模拟教学在国内医学教育领域中已成为一种日益流行的教学与培训方式。通过模拟训练，使受训者在真实案例和情景中培养观察、认识、分析及解决问题的能力，是一种将理论知识与操作技能更好的融入临床实践的全新教学模式。

为积极响应护理部开展新的教学方法的号召，提高科室护理服务水平、沟通技能、强化护理人员的应急处理能力，保障患儿生命安全，重症医学一科自2021年1月起制定了以情景模拟教学为内容的培训计划。培训计划自实施以来获得了一致好评，4月14日，重症医学一科护士长刘美华趁热打铁，再次组织科室轮科、规陪、进修、研究生、实习人员等护理人员进行了“过敏性休克”的情景模拟教学演练及培训，并邀请优秀带教老师副主任医师蔡姿丽、主治医师宋宇雷现场指导。本次情景模拟以过敏性休克为案例，模拟过程由一名医生及三名护士参与，分别模拟总住院、值班医生、值班护士及家属。情景模拟前，护士长刘美华就此次教学的目的、形式及具体流程向大家做出了详细介绍。

伴随着患儿“家属”急促的呼喊声，模拟教学正式开始。值班护士马上达到现场，评估患儿病情并联系值班医生，值班医生给予相关检查及处理后，立即汇报给总住院医师····此过程中患儿出现口唇发绀、咳嗽，烦躁不安、全身湿冷等症状，模拟人员开始对其进行过敏性休克的救治。

整个模拟过程涵盖了危重患儿的早期识别与评估、过敏性休克的诊断与急救处理、肾上腺素注射液在过敏性休克患儿的应用、液体支持等多个知识点，同时考察了医护团队的合作能力、医患沟通能力等。情景模拟场面十分激烈，充分体现了大家的急救意识，实战能力与经验。

情景模拟演练结束后，先由参与演练的人员自评，再由观摩者分别从评估、决策、交流、安全问题、团队合作等方面指出情景模拟演练过程的亮点与不足。副主任医师蔡姿丽、总住院宋宇雷从案例的设置、医护配合、急救能力等方面对演练过程中的问题进行详细的指导。最后、刘美华通过引导性反馈就整个模拟教学的过程进行了详尽的debriefing（复盘），对过敏性休克的抢救及处理流程进行了梳理，并就演练过程中每一个细节进行点评,她指出：模拟教学不但能提高基础技能操作、专科技能操作等专业操作技能，更重要的是可以培养临床思维、团队合作、领导力、沟通能力等非专业技能，有效促进护理人员临床护理质量的提高。

一个小时的模拟教学时间很快过去，大家都意犹未尽，纷纷表示，这种医护一体化的情景教学活动形式新颖、内容丰富、教学效果显著，通过此次情景模拟教学，既巩固了过敏性休克的急救知识，提高了临床医护人员实战经验，保障患儿安全，又增强了团队合作能力和创新意识，重症医学一科今后将继续开展相应培训，希望通过常态化的培训机制，提高医护人员的专业素养和实战水平，更好的为患儿提高安全、高效、优质的护理服务。

编辑：李雅雯